第401章 游戏教育全新时代

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连通网络的几周后，五洲国和兰国就好似联盟了一般，显得非常友好。

除了部分信息交流外，两国甚至开始做起了一些简单的贸易。五洲国这边缺少高智能的生产机器，所以很多物资生产成本都非常高。而兰国地广人稀，物产丰富，很多物资都可以非常廉价的买来。

而海上运输成本，因为兰国的科技成熟，船只消耗的能源也非常少，贸易的运输成本全都由兰国承担。

而买来的物资的同时，五洲国自然也不会彻底相信这个曾经的敌国，虽然减少了国内的生产，但也时刻保留了生产能力，以及时刻存储着足够应对各种危机和变故的物资。

而五洲国向兰国的输出，最主要的还是游戏。

因为兰国人民不识字，所以表面上是为了迎合这一点，实际上靳子轩也是有意传播与文化关联度低的游戏。

像一些格斗、赛车等等游戏，赵子轩刻意让五洲国的各个设计部门、企业专门针对没文化的兰国人民开发游戏，而且去掉了各种适度游戏的限时提醒，明摆着就是想让兰国人民更加堕落。

而这么明显的行为，兰国国王阴明居然没有任何反对。

他就好似一个观察者一样，也不干涉兰国的发展，也不扩大兰国的生产力，更没有扩展领土，积累军事力量。反正也搞不懂阴明要做什么，靳子轩除了继续加强网络安全部门的监督外，也没有继续花费更多时间浪费在猜测上。

在兰国第二次航天战舰军事行动前，靳子轩就已经做好了游戏行业的重大改革预案。

如此大力发展游戏行业，是因为靳子轩想要革新教育行业！

正如之前所说，靳子轩觉得大部分世界人类的常规学习，往往都会对一般人造成非常大的烦恼。这一切问题的来源，不是因为学习的内容枯燥，更不是因为学习内容没有价值，而是教育方法不够先进。

大部分世界的教育方法，都是将前人总结的知识、方法进行记录，直接灌输。

虽然很多学习教材和老师已经努力做到了解析，有序的传授，但这种传授和解析，依然没能解决这种灌输式教学的根本弊端，所以哪怕很多老师和教材都已经非常负责，却依然为学生带来了巨大的痛苦。

这种强迫自己去吸收别人的经验，从而站在巨人的肩膀上继续去突破，是人类文明不断进步的主要方式。

而这种方式，随着前人总结得到的经验种类不断增加，内容不断复杂化、解读方式逐渐抽象等特点，导致了人类的学科不断分割、细化深化，更是进一步导致了人类文明的方向固化。

这种时候，学习对一个新生儿来说，渐渐从主动吸收知识变强，演变成了为了适应社会而不断硬啃理论知识，让学习变得过于枯燥。

就拿数学来说，大部分的数学知识，都是人类总结出的用来探索世界的一套抽象方式，本来是对人类进步最重要的科学手段之一。然而在教育的时候，这些数学知识的应用却被扭曲，导致很多反应慢一些，或是缺乏兴趣的人觉得，数学对大部分人的生活毫无用处。

而教育一直在努力合理安排教育的内容，这是一种用已经掌握知识和结果的人，来倒推如何让还没学到知识的人学习的过程。

很多非常聪明，知识丰富的人，其实根本不适合教书。

那些复杂抽象的东西，他自己一下就能理解和领悟，所以当让他交给学生时，他可能条理清晰，讲课效率快速，然而讲完之后，还是只有他自己重温了一遍，而除了能靠自学学会的学生听懂了之外，那些还没学会知识的学生就完全是在听天书了。

这样的案例比比皆是，于是很多聪博学的老师，往往教出的大部分学生都是平庸甚至不合格的。那些成功的学生，大部分反而是靠自己去学会领悟到知识，从而让人类的文明进步速度大打折扣。

靳子轩明白，要想让科技飞速进步，最好的办法，就是从教育本身入手，让学生学习轻松快乐。

这个轻松，不是说学习的内容要减少，而是学习的方法要科学！

而这次的尝试，靳子轩就是从游戏入手来推动教育。

不同于之前那些各种盈利娱乐性质的游戏，也不同于专门开发给兰国的无文字游戏。推动教育的游戏，靳子轩从下到上，将整个教育阶段区分开，逐步逐科设计了不同的游戏。

例如小学识字、学习简单的算数阶段，就从最基础的儿童游戏入手。

在采集了多年低龄儿童喜欢的游戏方向和数据后，将识字、加减法运算融入游戏中，将原本游戏的兴奋点、爽点，都设置成学习操作的奖励，将原先最受欢迎的那些玩法捆绑，从而诞生了以教育为目的的游戏。

这样的教育游戏，如果没有曾经多年的游戏行业发展经验和大数据汇总，是做不到现在这一步的。

而且，从当时起，各教育部门就在靳子轩的引导下，开始不断审视教育内容，几乎每个年龄段、学习进度的学习内容，都已经在几年前就开始构思如何融入游戏，如何和游戏中那些吸引人的爽点结合。

在这种新游戏教育模式下，未来的学生的学习和娱乐，几乎不断向着完美融合的方向发展。

数学教学时，再也不会看到什么鸡兔同笼数腿的莫名其妙伪应用题，而是将各种数学知识、应用情景融入了各种类型的游戏中，让玩家，也就是学生在娱乐的同时，为了玩的更愉快，为了计算自己想要的东西，从而在游戏对新知识和数学概念的提醒下，通过自己的努力计算得到自己想要的结果。

就像靳子轩曾经在某个异世界，一些早期学渣玩家为了晚上其他国家开发的游戏，为了阅读外文而自行学习，掌握了很多外语一样。这样的情况很少见，因为这些游戏本身设计就不是为了方便学习外文，仅仅是给这些玩家提供了一个内心的正反馈机制，让他们为了得到愉快的游戏体验而学习外语罢了。

而经过长期科学严谨的研究和探讨，设计出来的教学游戏，结合之前多年的游戏大数据，基本上已经能精准的让学生玩家准确的为了游戏体验，而努力掌握每一关、每一段剧情等等所需掌握的知识。

而学习中的另一大枯燥点，也在游戏教育中得到了几乎完美的解决。

在传统的学习中，为了不断温习各种知识点，通过不断应用来强化记忆，这就要求学生不得不疯狂刷题，没完没了的不断完成各种作业和测试。原本有趣的掌握知识、应用知识的过程，因为教育的局限性，反而加深了大部分学生的厌学态度。

但在游戏中，这个问题就非常好解决。

对于需要打量刷题的学习内容和知识检验，其实最大的弊端还是在于没有奖励机制。完成一份卷纸，做完一天的作业，学生唯一的乐趣就是可以去做其他事情，这其实恰恰说明了这些刷题和作业本身，是没有任何值得高兴和快乐的点的。

但在这种略微深度的，加入了数值的游戏中，恰恰应对了这种情况。

在各种升级类型的含数值游戏中，玩家为了获取各种奖励，为了提升数值而积攒资源，可以说是一个乐此不疲的环节！

而且，各种限量、限定活动等特殊内容，更是加强了玩家对时间的紧张感，只要加以引导，其实刚好强化了青少年学子对于光阴的珍稀，让学生发自内心的希望充分利用每一份时间。

大部分游戏中要想获取这些日常奖励，都需要花费相当的游戏时长，但往往这些游戏时长却是用来做一些重复的、无趣的游戏内容。可为了这些数值奖励、资源奖励，大部分玩家还是乐此不疲的不断重复着这些游戏内容。

这些设计无非是为了游戏盈利而提高玩家游戏的时间，但游戏体量有限，又不想设计太多新的游戏内容，所以只好用这些重复的游戏内容和奖励才造成这一现象。

现在利用这一点，靳子轩直接将这些无趣的重复游戏时长，转化为了去刷题、做作业。

当你遇到一个支线任务，是需要用你之前学到的知识和游戏内容结合才能获取。为了游戏数值资源奖励，玩家进行的游戏时长，自然的就变成了一种作业和对知识应用的加深。

除此之外，不同学习阶段的游戏种类和教育结合方式也大不相同，整体方向就是将教学知识与各类游戏相结合，更加直观、具体的展现给学生，让学生切实的感受到，遇到哪些问题，需要一种新的方法才能解决时，才学习了新知识，从而应用知识去达成目标，进而获得快乐和奖励。

这样的模式彻底推广，因为担心兰国的威胁，靳子轩甚至大胆的没有进行定点试验，就这么大刀阔斧的直接全面推行了。

新教育模式推广后，在各种忙碌和调整中，数年时间一晃而过。

这数年内，五洲国的各方面人才激增，虽然也出现了一些问题，但整个国家的发展数据提升非常明显。

而兰国这些年好似没什么变化，数年过去，兰国人民依然大都不识字不进取，整天过着逍遥的生活。

某天，白莉安突然焦急的来找到靳子轩，似乎发现了兰国的敌对动作！

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