第三十六章：教学难易

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

时光飞逝，岁月如梭，时间飞快的已经过去三个月了。

随着教学工作的推进，这些在许济门下学习木工的孩子们，已经能够互相协同着，制作出桌椅板凳之类，比较简单的家具了。

有一些聪明的孩子，甚至能够独立的完成这些简单家具的拼装，制作全部的工序。

许济将镇民们所需要的家具，按照复杂和简单的制作工艺来进行划分，以初，中，高，三个难度层次，来进行划分，设定教学进度。

桌椅板凳的制作，属于初级。

务求每个学徒，都能够掌握和学会这些技术，最终能够独自进行拼装和制作。

学的快的学徒，在这三个月的时间里，已经能够独自完成这些，比较简单的家具制作工艺和全部流程。

而一些比较愚笨，学习速度没有那么快的孩子，有些甚至还依旧处在识字，画图，裁木取直的基础木匠工作当中。

许济也不催促和训斥，只是要求他们将基本功打扎实，务求完整的掌握，也不要急于求快和求成。

他深知有些孩子，只是眼下看着快，而不是真正的快。

他们基础知识，其实掌握的并不完善，只是有些孩子想要得到自己夸奖。

因此，凭借着自己年纪小，记忆力好的缘故，强行的记住了所有的制作工序，短时间内完成了基础简单的制作工艺。

这些孩子，许济要求他们能够回过头来，教导那些还没有学会的同学，一起进步，通过教学相长，来复习完善自己的基本功，同时能够帮助那些还没有掌握技术的孩子，能够共同的掌握知识和技术。

这也是许济之前，为什么要将聪明的孩子，单独的挑出来，让他们能够成为各自班级的小组长乃至班长的原因。

中级的木匠工艺，便是一些箱，柜，奁，匣等，较为复杂之类的木工家具制作工艺。

这些家具用品的制作工艺，相对于桌椅板凳之类的家具，制作的工艺，要更加的复杂一些，其中最为繁琐的就是榫卯结构的开凿与处理，要尽可能的做到精巧和完善，其中颇费巧思。

这些东西的制作工艺，还比较复杂一点，目前的两千多名的学徒当中，许济仅仅只挑出不到十名的孩子，来传授他们这些家具工艺的基础作业，其中大量的内容，已经从动手制作，转向了结构学习和画图构思，等理论方面的制作，目前还不能够，直接开始学习和接触制作这些东西的时候。

而高级的制作，则是一些更为复杂，难度程度更加高超的工艺和制作。

比方说以鲁班锁为基础的各类玩具，宫殿斗拱为基础的各种拼装组合，屋内的大型家具，例如千工拔步床之类的繁琐工艺，还有各种房屋建筑的营造法式等等，这些木匠工艺的制作难度和复杂程度，都是顶级的，不是一般的平庸工匠，所能够完成和制作的。

这些东西压根就不是一些普通的木匠，所能够承接的活儿，必须有大匠资质的工匠师父，才能够接触和承建完成的工作。

平庸一些的工匠，大抵就只能够按部就班，依照当初师傅所传授的法式和营造技术，一板一眼的来做事，不敢有丝毫的逾越，哪怕是同样的工件，稍微做一个变种，就能够有一番完全不同的天地，他也不敢有丝毫的探索和冒险。

而聪明乃至于天资非凡的工匠，就能够依照原理，随意的进行自我创新和改造，来完成自己的目的，最终甚至可以进行完全的创新进步，乃至自我完善工艺技术。

这一类的人，已经可以称得上是大匠宗师级别的匠人了。

这就不是普通的学徒，所能够到达成就的高度了。

许济收在门下的这两千多学徒当中，未来只要能出一两个如此天才纵横的人物，就足够撑起一个流派的兴盛，可以执掌一座顶级工坊，左右整个木匠行业的走向和发展了。

如果许济的门下，真的能够出这样的人才，将来也能够继承许济的衣钵，代替许济执掌木匠众多学徒。

也能够让许济腾出手来，将更多的精力放到其他的地方。

若果真如此，就不枉费他不厌其烦的教导这些孩子们理论知识，思维逻辑和开拓见识，而付出的努力和辛苦了。

镇上的居民，因为要将孩子送到许济的门下学习木匠工艺，大多都不敢提什么过于复杂的要求，和高端的家具。

所留下的需求，大部分都是一些桌椅板凳之类的简单东西。

这些需求大概就占总需求的三分之二，剩余的三分之一，都是一些家庭当中，确实有不少家庭是真正遇到困难了，确实非常需要一些比较复杂的东西，例如门窗，屋梁，柜子，厅柱，大门之类的繁琐东西，或填充，或修补家中确实存在的一些缺漏。

本来这些东西，如果想要修补，是需要居民们翻山越岭的，到大城里去寻找一些好的木工师傅，来上门测量和制作的。

这可是要花费大价钱的，在场众多拜许济为师的孩子当中，许多家庭穷的甚至连出去见人的衣服都没有，更何况是钱了。

如果不是许济，他们可能一直到房屋倒塌了，都没有资金和能力，去修复房屋破损的一些问题。

如今有了许济的承诺，他们就可以不再花费金钱，到外面寻找一些工匠师傅来为自己的房屋进行修缮或者修补工作。

已然可谓是济人贫苦，而功德无量了。

这边许济以先进带后进，又从易到难的教导学徒开始制作家具，教学工作已经取得了非常显著的进步。

许济在教导这些学徒的时候，是分为上午和下午，分别进行不同内容的教导，上午是读书识字，看图作画等等，文化课方面的内容。

下午就是实践课，是将上午所学的文字和图形等知识，结合实际，将知识转化为生产和技能的实际操作内容。

毕竟木工作业还是要结合实际操作，才能够真正出成果的。只是有别于其他的木匠师傅，指教导实践和工作。